География 6 класса изучение мирового океана

Изучение Мирового океана
презентация к уроку (география, 6 класс) по теме

Презентация соответствует параграфу 28 учебника географии для 6 класса авторов Т.П.Герасимовой и Н.П.Неклюдовой. В презентации освещены все положения учебника по теме урока и дан очень хороший иллюстративный материал.

Скачать:

Вложение	Размер
izuchenie_mirovogo_okeana.pptx	1.75 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Изучение Мирового океана Каково значение Мирового океана? Как измеряют глубины океана? Какова наибольшая глубина океана?

Богатства Мирового океана неисчислимы. Вы уже знаете, что в океанической воде растворено большое количество химических веществ

Что океан снабжает сушу пресной водой

Но до сих пор в глубинах океана остается немало неизвестного и даже загадочного…

Сначала люди узнали о том, что происходит на поверхности океана и в прибрежных водах. Первыми под воду опустились ныряльщики за жемчугом и морскими губками. Они ныряли безо всяких приспособлений и могли находится под водой несколько минут…

Прошло немало времени, прежде чем появились жесткие тяжелые водолазные костюмы – скафандры, соединенные с кораблем шлангом для подачи воздуха и тросом

В 1943 году Жак Ив Кусто – впоследствии знаменитый французский океанограф – изобрел автономный ( не связанный с кораблем) аппарат для дыхания человек под водой.

Этот аппарат – акваланг – состоит из баллонов со сжатым воздухом и дыхательной маски. Надев ласты, аквалангист может плавать в воде, как рыба. Но ему нельзя забывать, что запас воздуха в баллонах рассчитан на 1,5 – 2 часа, а глубина погружения не должна превышать 40 м.

В 50-е гг. XX века Ж.И.Кусто стал организатором первых подводных исследований и киносъемок, которые проводились со специально оборудованного судна. Под его руководством шесть акванавтов в течение трех недель жили и работали в шарообразном подводном доме на глубине более 100 м.

Почти одновременно аналогичные испытания были проведены в США в Тихом океане. В американском эксперименте впервые принял участие ручной дельфин Таффи , который выполнял роль посыльного и дежурного спасателя.

Для исследования больших глубин пользуются разнообразными подводными аппаратами. Подводным дирижаблем называют батискаф. Он свободно опускается на дно и поднимается к поверхности.

Это – батискаф «Триест»

В 1960 году швейцарский ученый Жак Пикар и его помощник Дон Уолш , впервые погрузились на этом батискафе в Марианский желоб на глубину около 11000 м!

Главная роль в изучении океана принадлежит исследовательским судам. В крупных международных экспедициях участвуют десятки кораблей, подводные аппараты, самолеты и даже спутники Земли. Океан изучается всесторонне: воды, дно, живые организмы.

Результаты исследования океана имеют важное практическое значение для судоходства, составления прогнозов погоды,

поисков полезных ископаемых, рыболовства.

При этом нельзя забывать, что океан – дал начало жизни на нашей планете и без него жизнь людей и всего живого на планете невозможна!

Презентацию выполнила Коровина О.А . учитель МОУ Масловская сош Торжокского района Тверской области 28.06.2013

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использую для объяснения новой темы.

Презентация соответствует материалу параграфа 28 учебника географии для 6 класса Т.П.Герасимовой и Н.П.Неклюковой. Содержание презентации освещает все положения параграфа и очень хорошо проиллюс.

Урок по теме «Деление Мирового океана на океаны. Моря, заливы, соединение их – проливы. Свойства вод Мирового океана – соленость, температура». Тема урока входит в раздел «Гидросфера» начального курса.

Самоанализ урока с подробным разбором каждого этапа.

Презентация к открытому уроку «Использование элементов математики в процессе изучения Мирового океана на уроке географии» (5 класс, МБОУ «Гимназия №52»).

презентация к уроку.

Цель: обобщить и систематизировать знания по Мировому океану.Задачи:Образовательные: обобщение знаний учащихся о Мировом океане, проверка уровня усвоения знаний и умений учащихся.Коррекционн.

Источник

Урок по географии «Мировой океан» 6 класс

Урок географии, 6 класс. УМК «Полярная звезда»

Тема: Мировой океан.

1.Сформировать представление о Мировом океане и его составных частях (океане, море, проливе, заливе, полуострове, острове, архипелаге).

2.Сформировать знание о видах морей по географическому положению.

3.Развивать умение работать с картами.

4.Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, полуострова, острова, архипелаги на карте.

Оборудование: физическая карта мира, атлас, тетрадь-тренажер.

Проверка домашнего задания.

Что такое гидросфера?

Каков её состав?

Какими свойствами обладает вода?

Какого значение Мирового круговорота воды?

Изучение нового материала.

Звучит запись шума океанских волн.

Какие чувства у вас вызывает океан?

Индивидуальное задание на следующий урок: Подберите фрагменты из стихов, песен, художественной литературы с описанием океана. Сравните свои чувства с чувствами авторов.

Какова площадь земного шара? (510 млн кВ км).

Мировой океан – основная часть гидросферы, его акватория занимает около 361 млн кв км. Это большая часть поверхности Земли.

Что называют Мировым океаном? (учебник на стр.105).

Мировой океан – часть гидросфера, включающая воды океанов и морей.

Поверхность Мирового океана принимают за абсолютный ноль метров .

Люди выделяют между материками четыре крупные части – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый океаны.

Часть Мирового океана, расположенная между материками, называется океаном.

Сравните площади океанов, используя учебник на стр. 105.

Границы современных океанов четко выражены вдоль берегов материков, а их морские границы проводятся условно. В южном полушарии граница между Индийским и Тихим океанами проходит по юго-западным и южным берегам островов Суматра, Ява и Новая Гвинея, а затем по меридиану мыса Игольного в Африке, а между Атлантическим и Тихим океанами – от мыса Горн в Южной Америке до Антарктического полуострова.

В северном полушарии граница между Северным Ледовитым и Тихим океанами проходит через Берингов пролив. Граница между Северным Ледовитым и Атлантическим океанами проводится по параллели, проходящей через остров Исландия, затем огибает южную часть острова Гренландия и проводится по южному побережью острова Баффинова Земля.

В тетради-тренажере на стр.60 нанесите названия океанов.

В пределах океанов выделяют моря, заливы и проливы . Главное их отличие от остальной акватории – географическое положение. Все они занимают пограничное положение между сушей и открытым океаном. Внимательно приглядитесь к очертаниям материков на карте полушарий: их побережья сильно различаются на разных участках. Где-то линия берега плавная, спокойная, как например, на северо-западе Африки, где-то наоборот, причудливо изогнутая (рис.75 стр.106 учебника).

Моря могут вдаваться глубоко в сушу – их называют внутренними. Те моря, которые вдаются в сушу незначительно, называют окраинными.

Окраинные моря чаще всего отделены от основной части океана островами и архипелагами. Из-за своей близости к суше моря отличаются от открытого океана свойствами вод и глубинами. Существуют еще межостровные моря (Филиппинское). Особое географическое положение занимает Саргассово море в Атлантическом океане, расположенное между несколькими течениями.

Найдите на карте окраинные, внутренние моря, омывающие территорию России. Нанесите их на контурную карту.

Заливы – это части морей или океанов, вдающиеся в сушу . Самые большие заливы – Гвинейский, Бенгальский, Бискайский, Мексиканский, Персидский. На берегу Финского залива стоит Город Санкт-Петербург, а на берегу залива Петра Великого – город Владивосток.

Проливы – узкие вытянутые участки водной поверхности, соединяющие две акватории и разделяющие участки суши.

Найдите на карте проливы и назовите их. Нанесите один из них на контурную карту.

149 млн кв км приходится на сушу. В Мировом океане находятся материки – большие участки суши, окруженные водой. Назовите их.

Острова – небольшие участки (по сравнению с материками) суши, окруженные со всех сторон водой . Самый большой остров – Гренландский (2176 тыс кв км).

Острова по происхождению делятся на:

Материковые – образовались в результате движения земной коры и отделения от материка небольшой части, например, остров Сахалин.

Вулканические – образовались в результате подводных извержений вулканов, например, остров Исландия.

Коралловые – образовались из окаменевших остатков кораллов, например, Большой Барьерный риф.

В океане встречаются архипелаги – группы островов, лежащих недалеко друг от друга. Найдите их на карте, нанесите на контурную карту.

Полуострова – участки материков и островов, глубоко вдающиеся в океан. Самый большой полуостров – Аравийский ( 2730 тыс кв км).

Назовите полуострова на территории России, нанесите их на контурную карту.

Определите географическое положение Карского моря, используя рубрику в учебнике «Шаг за шагом» на стр.110.

Вывод о том, что узнали, чему научились.

Игра «Кто такой, что такое?»

Мадагаскар, Средиземное, Индийский, Антарктида. Сахалин, Аравийский, Берингов, Японские.

О чем идет речь:

Суровая и хмурая природа

С морозами и лето, и зима,

Дневное солнце светит там полгода

И столько же лежит ночная тьма,

Порой и ледоколам нет пути…

И уж тогда давай-ка на салазки

Да с полюса, как с горки, вниз лети

До Мурманска, а хочешь до – Аляски. (С.Ледовитый океан).

Он у моря – как язык.

Он берега лизать привык,

И пляж в часы прилива

Он вылизал на диво. (Залив).

Он ведет из моря в море

Он не широк – всего верста,

И в нем, как в школьном коридоре.

И шум, и звон, и теснота. (Пролив).

Параграф 19 стр.105-108. Вопросы 1 – 6 на стр.110 учебника, в тетрадях тренажерах задания 4, 9-12, 19.

Источник

Презентация к уроку по географии, 6 класс: Изучение Мирового Океана

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок «Изучение Мирового океана» в форме игры-путешествия «Клад пиратов»

У берегов необитаемого острова наш шлюп потерпел крушение. Из всей команды пиратов остался в живых только я – Чарльз Вейн. Я знаю где спрятаны сокровища Черной Бороды. На карте они находятся в …… ….. между материком ……….. Америка и ….островом ………. ………., .. с.ш, .. з.д, температура …… 7 …………. плавают ……… ……… и …… ……… ………. приливы.

Северная часть Атлантического океана Антильское Гольфстрим Северо-Атлантическое Норвежское

Эдвард Тич (Черная Борода)

Рекомендации по работе с кейсом 1. Для начала внимательно изучите кейс. 2. Обсудите его в группе, сформулируйте проблему и запишите её. 3. На вопросы кейса отвечаете письменно. 4. Можете использовать текст учебника, атласы, карты. 5. От каждой группы выступает один представитель. 6. Остальные группы внимательно слушают и записывают те варианты ответов, которых у них нет. У каждой группы может быть своя проблема по данному кейсу. 7. Сформулируйте общую ключевую проблему. 8. После выступления всех групп, мы должны сделать общий вывод.

У берегов необитаемого острова наш шлюп потерпел крушение. Из всей команды пиратов остался в живых только я – Чарльз Вейн. Я знаю где спрятаны сокровища Черной Бороды. На карте они находятся в заливе Фанди между материком Северная Америка и полуостровом Новая Шотландия, 45 с.ш, 66 з.д, температура воды 7 градусов, где плавают горбатые киты и здесь самые высокие приливы.

Домашнее задание: Мы теперь знаем где находиться клад и как его найти? Подумайте и опишите, что вы возьмете с собой в путешествие (можно написать эссе или составить рассказ).

Источник

Презентация по географии на тему:» Изучение мирового океана» 6 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок географии 6 класс Сахзаводская средняя школа. Учитель географии : Кудеева Надежда Юрьевна

Повторение по теме: «Океанические течения» 1. Каковы различия между океаническими течениями и движением воды при волнении? Ответ: Океаническое течение имеет постоянное горизонтальное направление, оно подобно реке в океане. 2. Назовите основную причину образования поверхностных океанических течений. Ответ: Основная причина – постоянные ветры. 3. Чем различаются теплые и холодные течения? Ответ: течения отличаются не только температурой воды, но и составом органических и минеральных веществ. 4. Известный путешественник Тур Хейердал совершил плавание на лодке из порта Сафи к о. Барбадос. Что перемещало лодку путешественника? Ответ: Тур Хейердал на своей лодке плыл в Атлантическом океане сначала в водах холодного Канарского течения, а затем теплого Северного Пассатного течения.

Теплые и холодные течения океанов Океаны Теплые течения Холодные течения Атлантический Индийский Тихий Гольфстрим Лабрадорское Мозамбикское Сомалийское Куросио Перуанское Назови океаны, которым принадлежат эти течения.

Почему необходимо изучать океан? 1. Более 70% всей поверхности Земли занимают воды Мирового океана. 2. Океаны влияют на климат материков. 3. Океаны обеспечивают людей необходимыми продуктами питания. 4. Воды океанов содержат большое количество минеральных веществ. 5. На дне океанов залегают месторождения нужных человеку полезных ископаемых. 6. Мировой океан, участвуя в круговороте воды, обновляет пресные воды на суше и снабжает водой население. 7. Использование дешевого морского транспорта способствует развитию торговли между странами. 8. Изучение Мирового океана расширяет возможности использования его ресурсов для нужд человека.

Этапы изучения Мирового океана. 1. Первыми под воду опустились ныряльщики за жемчугом и морскими губками. 2. Жесткие тяжелые водолазные костюмы – скафандры, соединенные с кораблем шлангом для подачи воздуха и тросом, позволили находиться под водой длительное время. 3. В 1943 году французский океанограф изобрел автономный (не связанный с кораблем) аппарат для дыхания под водой – акваланг. 4. Швейцарский ученый Жак Пикар в 1960 году на батискафе «Триест» впервые погрузился на глубину 11 000 м в Марианском желобе. 5. В настоящее время в крупных международных экспедициях участвуют десятки судов, подводные аппараты, самолеты и даже спутники Земли.

Жак Ив Кусто (1910-1997) Французский океанограф, зачинатель подводных исследований и киносъёмок. Изобрёл в 1943 году акваланг. Занимался проблемами охраны окружающей среды.

Сейчас изучение океанов ведется с различных исследовательских судов, оборудованных специальной аппаратурой. Благодаря этому были открыты большие подводные хребты и отдельные горы, обширные долины и глубокие впадины. Экспедиционные судна Дрейфующие станции Первая станция была организована советскими учеными в мае 1937 года в районе Северного полюса. Станция дрейфовала 274 дня по Северному Ледовитому океану и прошла более 2500 км. Через лунки, прорубленные во льду, ученые вели систематические наблюдения за соленостью и температурой воды, за направлением и скоростью течений.

Глубоководный обитаемый аппарат МИР — 1 Глубины Мирового океана исследуют с помощью разнообразных подводных аппаратов и судов. Для исследования морских глубин применяются подводные лодки. Важная роль в изучении океанов и морей принадлежит искусственным спутникам Земли и космическим кораблям. Со спутников изучают морские течения, морские волны и морские льды.

Научно – исследовательское судно

Научно – исследовательское судно

Судоходство – одна из самых древних форм использования морей и океанов человеком.

Рыболовство также является одной из древних форм использования ресурсов Мирового океана. В настоящее время лов рыбы следует вести рационально, так как рыбные ресурсы многих морей истощаются.

Огромные запасы полезных ископаемых скрыты в недрах морского дна. Со дна морей добывают нефть и газ.

Кистеперая рыба — латимерия

Восточно – Африканская двоякодышащая рыба Протоптер

Заповедник острова Врангеля

На островах в Беринговом море водятся морские котики. Мех этих животных очень ценится, так как он очень красивый и прочный. Морские котики охраняются и теперь с каждым годом их количество увеличивается.

Зеленая суповая черепаха

Океанические осадки – это, прежде всего останки обитателей океана: раковины, кости скелетов различных организмов.

Растительный и животный мир океанов и морей богат и разнообразен. В его водах обитают одни из самых крупных животных на земном шаре – киты. Длина тела кита может достигать 33 м, вес – 160 т. Только один язык кита весит около 3 т. Океаны буквально кишат мельчайшими растительными и животными организмами, которые содержат много питательных веществ.

(1910-1997) Французский океанограф, зачинатель подводных исследований и киносъёмок. Изобрёл в 1943 году акваланг. Занимался проблемами охраны окружающей среды.

Сейчас изучение океанов ведется с различных исследовательских судов, оборудованных специальной аппаратурой. Благодаря этому были открыты большие подводные хребты и отдельные горы, обширные долины и глубокие впадины.

Первая станция была организована советскими учеными в мае 1937 года в районе Северного полюса. Станция дрейфовала 274 дня по Северному Ледовитому океану и прошла более 2500 км. Через лунки, прорубленные во льду, ученые вели систематические наблюдения за соленостью и температурой воды, за направлением и скоростью течений.

Номер материала: 384331

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Иностранным студентам упростят пребывание в России

Время чтения: 1 минута

Более 347 тысяч человек принимают участие в ЕГЭ по обществознанию

Время чтения: 1 минута

Специалисты МГППУ запустили проект модернизации методической подготовки педагогов

Время чтения: 3 минуты

Рособрнадзор: почти половина учителей не дотягивает до базового уровня подготовки

Время чтения: 2 минуты

В Волгоградской области оснащают лаборатории первого школьного технопарка «Кванториум»

Время чтения: 1 минута

Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился

Время чтения: 4 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник