Тема по изо океан

Занятие по ИЗО на тему «Подводный мир»

Ольга Кудрявцева
Занятие по ИЗО на тему «Подводный мир»

Конспект занятия по изобразительному искусству

Тема: Подводный мир.

Группа: старшая (5 – 6 лет).

Методы и приемы: Использование ИКТ (слайды с иллюстрациями, показ образца, художественное слово, беседа, организация мини выставки рисунков.

Задачи: уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Развивать детское творчество при создании и реализации замысла. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.

Материалы и оборудование: иллюстрации поэтапного рисования, слайды с иллюстрациями обитателей подводного мира; лист А4; простой карандаш, ластик; гуашь; кисти, ватные палочки, стакан с водой; образцы детских работ; формат А3 для демонстрации поэтапного рисования.

Ход занятия:

— Ребята, вы любите делать открытия?

— Мы сегодня спустимся на дно морское, чтобы исследовать подводный мир. Закройте глаза и представьте себе, что мы все на подводном корабле, погружаемся на глубины морские. Через специальное окошко наблюдаем этот необычайно красивый и загадочный подводный мир.

Вот какое море – без конца и края.

На песчаный берег волны набегают.

Перестанет ветер на море сердиться.

Станет видно, кто там в глубине таится.

— Что же мы видим в морской глубине?

— Рыбки, акула, осьминоги, крабы, медузы, морские коньки и т. д.

— Молодцы! Правильно. Много разных таинственных животных и рыб живет в океане-море. Мы сейчас попробуем отгадать загадки о морских обитателях. Слушайте внимательно.

На лошадку так похоже,

А живет-то в море тоже.

Вот так рыбка! Скок да скок –

Прыгает морской …. Конек. (Слайд № 2)

Он клешнями щиплет больно

И кричит: «С меня довольно!

Я устал. Я вам не раб!».

Распугал соседей …. Краб. (Слайд № 3)

Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч.

Знают и француз и финн:

Любит поиграть … Дельфин. (Слайд № 4)

— Какие вы умницы, все загадки отгадали. И фантазия у вас необыкновенная, и она вам выдаст сейчас потрясающие картины подводного мира.А задание сегодня такое: вам необходимо нарисовать многообразный волшебный загадочный подводный мир. (Слайд № 5)

— А чтобы вам легче было проявлять ее, рассмотрим, как художник начинает работать над любой идеей.Художники всегда работают по правилу: от общего к частному, то есть сначала рисуют основу, контур задуманного объекта, а после – прорабатывают его детали.

— Давайте посмотрим, как можно обобщить формы морских обитателей. Это все геометрические фигуры. Какие? Нарисовав любую геометрическую фигуру, из нее можно потом сделать подводного жителя. (Показ способа рисования и соответствующие слайды). На дне много камушков, ракушек, есть и подводные растения. Как они называются?

— Верно, водоросли. Некоторые рыбы ими питаются.

— После того, как вы закончите составлять композицию, приступаем к работе цветом. Заливаем фон голубой краской, делаем ее прозрачной, чтобы просвечивался рисунок, сделанный карандашом. Когда краска подсохнет, раскрашиваем обитателей вашего рисунка в яркие цвета. После того, как они просохнут, украшаем их с помощью краски и ватных палочек. Получается вот такая картина. (Показ поэтапного рисования).

Практическая часть: педагог предлагает детям нарисовать свои композиции подводного мира. Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.

Проводится анализ готовых работ. Организуется совместная выставка в экологическом уголке детского сада.

Как хорошо стать рыбкой золотою,

Чтоб плавать в море синем-синем!

Чтоб любовались все твоею красотою,

Твоих прекрасных очертаний линий,

В глубоком море иль могучем океане

Так много тайных неизведанных чудес,

И небо высоко стоит над нами,

И нам неведом человеческий прогресс.

Мы сами – волшебство, мы – просто сказка!

Нас много: разных и загадочных существ.

Источник

Конспект урока » Морской пейзаж»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Данный конспект можно использовать для уроков изобразительного искусства и во внеклассной работе по предмету «Изобразительное искусство». В данной разработке урока изобразительного искусства предлагается рассмотреть особенности направления в создании пейзажа. Урок знакомит учащихся с произведениями художника – марианиста И. Айвазовского. Образовательное мероприятие проводится в нетрадиционной форме. Обобщение и закрепление знаний, полученных учащимися на школьных уроках и во внеклассной деятельности, осуществляется в непринужденной обстановке. Данное групповое занятие способствует развитию индивидуальных способностей учеников, даёт возможность свободного выбора элементов и видов работы, позволяет им самостоятельно определиться, самореализоваться в том или ином виде деятельности, фантазируя , самовыражаясь и передавая морской пейзаж в разной технике.

Урок опробирован в 4 классе

Скачать:

Вложение	Размер
urok_izo.docx	29.02 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Новобурейская средняя общеобразовательная школа №3

Разработка открытого урока по изобразительному искусству

Морской пейзаж для 4 класса

Автор:

Мендеева Ольга Николаевна.

Учитель начальных классов

1 категория

МОБУ СОШ №3

пгт. Новобурейский,

Аннотация

Данный конспект можно использовать для уроков изобразительного искусства и во внеклассной работе по предмету «Изобразительное искусство». В данной разработке урока изобразительного искусства предлагается рассмотреть особенности направления в создании пейзажа. Урок знакомит учащихся с произведениями художника – марианиста И. Айвазовского. Образовательное мероприятие проводится в нетрадиционной форме. Обобщение и закрепление знаний, полученных учащимися на школьных уроках и во внеклассной деятельности, осуществляется в непринужденной обстановке. Данное групповое занятие способствует развитию индивидуальных способностей учеников, даёт возможность свободного выбора элементов и видов работы, позволяет им самостоятельно определиться, самореализоваться в том или ином виде деятельности, фантазируя , самовыражаясь и передавая морской пейзаж в разной технике.

Урок апробирован в 4 классе

Дети очень любят рисовать, причем в любом возрасте. Они приходят в восторг от этого процесса.

Детям нравится рисовать везде и всем: красками и ручками по бумаге, палочками на песке, мелками на асфальте. Юные художники всегда найдут место для своего очередного творения.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия рисованием способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает его творческие способности.

Цель: Совершенствовать умения работать в разной технике: мыльная

живопись, карандашная пыль, рисование по наждачной бумаге, пуантилизма.

Задачи . Познакомить учащихся с творчеством известного художника-мариниста И. Айвазовского; учить анализировать художественные работы, создавать композицию на заданную тему. Развивать способности у учащихся эмоционально воспринимать произведения изобразительного искусства, выражать в своих творческих работах свое отношение к окружающему миру. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Тип урока. Комбинированный.

Методы и формы обучения. Словесный, наглядный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: пейзаж, художник-маринист, этюд.

Наглядно-демонстрационный материал . Мультимедийная презентация по теме, видеофайл.

Оборудование для учащихся . Ватман, мультимедиа, мыло, наждачная бумага, канцелярские ножи, ватные тампоны, краски, фломастеры, карандаши цветные, клей, ножницы, кисти, палитра, стакан с водой, салфетка.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : познакомятся с творчеством художника-мариниста

И. Айвазовского, создавать композицию на заданную тему.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные : научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о жанрах изобразительного искусства, выражать свое отношение к произведениям искусства.

Регулятивные : научатся оценивать свою работу на уроке, воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер о работе на уроке.

Коммуникативные: овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные : имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений искусства.

Источник

Конспект НОД по ИЗО «Подводный мир»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Здесь испульзую технику рисования по мокрому листу. Дети «путешествуют в подводном царстве», узнают обитателей морей и океанов, а потом изображают их в своём рисунке..

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_nod_po_izo_podvodnyy_mir.docx	25.06 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Подводный мир».

рисование «по мокрому листу»

. Цель: Формировать умение изображать в рисунках обитателей подводного мира акварелью в соответствии с её спецификой.

1. Поддерживать в детях интерес к изобразительной деятельности и желание отображать свои впечатления.
2. Создать условия для реализации ИЗО деятельности. П одвести детей к пониманию, что подводный мир морей и океанов очень разнообразен и в своих рисунках можно изображать любых подводных обитателей.
3. Расширять представления детей о подводных обитателях морей и океанов.
4. Познакомить детей с техникой рисования по «мокрому листу» 5.
5. Способствовать развитию умения рисовать акварелью, используя её прозрачность и лёгкость, плавность перехода одного цвета в другой, рисовать кистью разными способами.

1. Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками.

2. Развивать монологическую речь, речевую активность

1. Развивать слуховое и зрительное внимание.
2. Активизировать словарный запас по теме «Обитатели подводного мира»

5 Развивать умения использовать во время работы разнонаправленные,

слитные, плавные движения руки. Способствовать развитию зрительного

контроля за движением руки.

1. Воспитывать любознательность, стремление узнать больше нового,
2. Воспитывать чувство удовлетворённости хорошо выполненной работой.
3. Воспитывать чувство радости за товарищей, которые сделали красивые работы.

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Двигательное развитие

Материал: Бумага для акварели для каждого ребёнка, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка.

Воспитатель: — Ребята, отгадайте. куда мы отправимся сегодня в путешествие…

Здесь — куда не кинем взор —
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
(Море)

Мы с вами отправляемся в путешествия по морям и океанам, и не только будем путешествовать, но изучать морской мир.

Воспитатель: Мы команда и судно наше я предлагаю назвать «Искатель». Вы согласны? А как думаете, почему «Искатель»? (Ответы детей)

Конечно. Мs будем искать и находить чудеса морские чудеса. Море — эта страна невероятных чудес. ( Дети подходят к карте )

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Что на ней обозначено голубым цветом? (Ответы детей). Да, дети , большую часть на поверхности Земли- занимает вода. Это моря и океаны. А вы знаете какие-нибудь моря и океаны? ( Дети называют, воспитатель показывает на карте )

Воспитатель: Ребята, а из вас был кто-то на море? ( Дети рассказывает о море, какая соленая вода, что не видно другого берега.)

Ну, что отправимся в морское путешествие? ( Дети переходят на пароход «Искатель», заранее построенный из крупного строителя, выбирают Капитана, собираются в путешествие)

Стук в дверь: Входит «Айболит».

Айболит — Возьмите меня с собой, я вам пригожусь, нельзя без доктора отправляться в дальнее и опасное путешествие.

Дети : Доктор Айболит, добро пожаловать, на наше судно «Искатель».

Воспитатель : Дети, а кто знает, какой самый холодный океан?

Ребенок: Северный Ледовитый океан (Там всегда снег и очень холодно).

Воспитатель: Морей на планете Земля очень много.

Каким цветом они изображены на изображены на карте?

Дети: Синим, голубым.

Воспитатель: Да, нам вода в море кажется голубой.

Доктор Айболит: Море не всегда бывает голубым. Когда я плавал в Африку, наш корабль попал в бурю, и море было фиолетовым, почти черным! Южные моря больше голубые, а северные – зеленоватые. (Рассматривают иллюстрации или слайды с изображением цвета воды)

Воспитатель: Ну вот, наше путешествие подошло к концу, а сейчас мы с вами нарисуем море на бумаге «по мокрому» листу.

Воспитатель : А что это такое, я сейчас покажу и расскажу вам. А может кто-то сам догадался – что значит «рисовать по мокрому? ( Ответы детей).

Молодцы! Главным инструментом у нас сегодня будет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями ( показ воспитателя ), рука движется свободно. А потом уже по мокрому листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво. А сейчас вы можете нарисовать море волшебное, кто тихое (штиль), а кто и наоборот очень бурное. Вы можете почувствовать себя волшебниками.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Оставим свои работы. У вас у всех получилось прекрасное море! А мы продолжим дальше наше путешествие.

Физкультура для глаз: «Русалочка»

Воспитатель: Ребята, смотрите, начинаются чудеса. Какое море голубое.

Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы отгадаете, что это за сказка.

«Жил старик со своею старухою.

У самого синего моря. »

Воспитатель: Правильно, слушайте дальше.

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но, она жила — не одна, посмотрите — сколько у рыбки друзей. Воспитатель вносит золотую рыбку.

Воспитатель: Ой, посмотрите, какие морские обитатели здесь! ( Идёт показ отдельных обитателей (скаты, морской конёк, коралловые рыбки, дельфины, акулы и др. рыбы, морская звезда,медузы. Дети называют их, рассматривают, обсуждают)

Доктор Айболит предупреждает детей, какие обитатели опасны- например, нельзя руками брать медуз, опасен скат, у морских петухов острые шипы и т.д.)

Воспитатель : Ребята, обратите внимание на золотую рыбку, какая она по цветe? Какой краской мы будем рисовать её?

Дети: Желтой, оранжевой.

Воспитатель : А какая расцветка у других обитателей? ( ответы детей ), Да, рыбки разноцветные, вы можете им сами придумать расцветку, когда будете их заселять в своих морях. Дети, ещё обратите внимание, а какое дно у моря?

Дети: Песочное, каменистое, есть водоросли.

Воспитатель: Это тоже можно отобразить в рисунке. Мы отправляемся в наше «подводное царство» и будем заполнять его морскими обитателями, но вначале подготовим пальчики к работе.

Звездочка в небе колышется кротко.

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание

В белом тумане качается лодка,

В лодке той — чудесные краски.

(руки опущены вниз, немного разведены, легкое покачивание туловища влево

Лодочку ветер тихонько качает,

В волшебное царство нас приглашает.

(дети садятся за столы на стулья).

Воспитатель: С помощью тонкой кисточки, мы будем рисовать обитателей моря. А может, кто-нибудь из вас нарисует берег, камешки, песок.

(Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием.

Разложить на большом столе все работы. Получилось «Подводное царство».

Воспитатель: Ребята, Чем мы сегодня занимались? ( Ответы детей ) Как мне нравится!Какое огромное, спокойное, синее море. И обитатели «морского царства» спокойно передвигаются. Когда, я смотрю на ваши рисунки, то вижу, что в вашей стране торжествует только добро.

Дети выбирают понравившиеся рисунки, объясняют, почему они выбрали эти рисунки.

Воспитатель: — У вас получились замечательные рисунки, и мы с вами сегодня откроем выставку ваших работ.

Источник