Уступать морю нельзя это метафора
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.
2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра.
3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
(1)Город кончался, и вскоре показалось море.
(2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.
(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.
(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.
(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.
(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:
– (13)Ну поешь. (14)Ну поешь немного.
(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.
(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа. (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.
(21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:
(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.
(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.
(27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:
– (28)Ты хороший. (29)Ты верный. (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.
(33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.
– (35)Что же мне с тобой делать? — спросил мальчик. — (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.
(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.
– (39)Что же с ней делать? — растерянно спросила она Косту.
– (40)Она не пойдёт, — сказал мальчик. — (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб.
(42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
– (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая.
(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:
– (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших. (50)Собакам надо помогать.
(51)Море потускнело и стало как бы меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании.
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923 — 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Источник
Уступать морю нельзя это метафора
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.
2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра.
3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
(1)Город кончался, и вскоре показалось море.
(2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.
(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.
(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.
(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.
(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:
– (13)Ну поешь. (14)Ну поешь немного.
(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.
(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа. (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.
(21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:
(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.
(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.
(27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:
– (28)Ты хороший. (29)Ты верный. (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.
(33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.
– (35)Что же мне с тобой делать? — спросил мальчик. — (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.
(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.
– (39)Что же с ней делать? — растерянно спросила она Косту.
– (40)Она не пойдёт, — сказал мальчик. — (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб.
(42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
– (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая.
(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:
– (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших. (50)Собакам надо помогать.
(51)Море потускнело и стало как бы меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании.
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923 — 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Источник
Имитация ОГЭ по русскому языку
Список вопросов теста
Вопрос 1
Текст для анализа (1 Б.)
( 1 )Там, к западу, в сторону Вентспилса, за слоем мглы есть маленький рыбачий посёлок. ( 2 )Обыкновенный рыбачий посёлок с сетями, сохнущими на ветру, с низкими домами и низким дымом из труб, с чёрными моторками, вытащенными на песок, и доверчивыми собаками с косматой шерстью.
( 3 )В посёлке этом сотни лет живут латышские рыбаки. ( 4 )Поколения сменяют друг друга. ( 5 )Светловолосые девушки с застенчивыми глазами и певучим говором становятся обветренными, кряжистыми старухами, закутанными в тяжёлые платки. ( 6 )Румяные юноши в щегольских кепках превращаются в щетинистых стариков с невозмутимыми глазами.
( 7 )Но так же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. ( 8 )И так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. ( 9 )Особенно осенью, когда Балтика свирепеет от штормов и кипит холодной пеной, как чёртов котел.
(10)Но что бы ни случилось, сколько бы раз ни пришлось стаскивать шапки, когда люди узнают о гибели своих же товарищей, всё равно надо и дальше делать своё дело — опасное и тяжёлое, завещанное дедами и отцами. ( 11 )Уступать морю нельзя.
( 12 )В море около посёлка лежит большой гранитный валун. ( 13 )На нём ещё давно рыбаки высекли надпись: ( 14 ) «В память всех, кто погиб и погибнет в море». ( 15 )Эту надпись видно издалека.
( 16 )Когда я узнал об этой надписи, она мне показалась печальной, как все эпитафии. ( 17 )Но латышский писатель, рассказавший мне о ней, не согласился с этим и сказал:
— ( 18 )Наоборот. ( 19 )Это очень мужественная надпись. ( 20 )Она говорит, что люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать своё дело. ( 21 )Я бы поставил эту надпись эпиграфом к любой книге о человеческом труде и упорстве. ( 22 )Для меня эта надпись звучит примерно так: ( 23 ) «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море».
( 24 )Я согласился с ним и подумал, что этот эпиграф подходил бы и для книги о писательском труде.
( 25 )Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. ( 26 )Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать своё дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками. ( 27 )Недаром Салтыков–Щедрин говорил, что если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа.
( 28 )Писательство — не ремесло и не занятие. ( 29 )Писательство — призвание. ( 30 )Вникая в некоторые слова, в самое их звучание, мы находим их первоначальный смысл. ( 31 )Слово «призвание» родилось от слова «зов».
( 32 )Человека никогда не призывают к ремесленничеству. ( 33 )Призывают его только к выполнению долга и трудной задачи.
(По К. Паустовскому)
В каком варианте ответа содержится ответ на вопрос? (1 Б.)
В каком предложении содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Почему писательство является призванием?».
Варианты ответов
- 1. Не все рыбаки возвращаются обратно после ловли салаки из бурного моря.
- 2. Надпись говорит, что люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать своё дело.
- 3. «В память всех, кто погиб и погибнет в море».
- 4. «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море».
- 5. Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами.
- 6. Писательство — не ремесло и не занятие.
- 7. Призывают человека только к выполнению долга и трудной задачи.
- 8. Человека никогда не призывают к ремесленничеству.
Вопрос 2
Определите, употребляются ли в предложении частицы (одна или несколько).
В море около посёлка лежит большой гранитный валун.
Варианты ответов
Вопрос 3
Причастие или деепричастие? (1 Б.)
Укажите, в предложении употребляется причастие или деепричастие.
Обыкновенный рыбачий посёлок … с чёрными моторками, вытащенными на песок, и доверчивыми собаками с косматой шерстью.
Варианты ответов
Вопрос 4
Определите грамматическую основу предложения (1 Б.)
Найдите грамматическую основу предложения. Обратите внимание, что подлежащее и сказуемое должны быть в том порядке, в котором они находятся в предложении.
Вникая в некоторые слова, в самое их звучание, мы находим их первоначальный смысл.
Варианты ответов
- Вникая в слова
- мы находим
- находим мы
Вопрос 5
Есть ли в предложении косвенное дополнение? (1 Б.)
Человека никогда не призывают к ремесленничеству.
Варианты ответов
Вопрос 6
Является ли предложение сложноподчинённым?
Вникая в некоторые слова, в самое их звучание, мы находим их первоначальный смысл.
Варианты ответов
- Является, так как в предложении есть подчинительный союз.
- Не является Не является, так как в предложении одна грамматическая основа, значит, оно простое).
Вопрос 7
Варианты ответов
- Уступать морю нельзя.
- Румяные юноши в щегольских кепках превращаются в щетинистых стариков с невозмутимыми глазами.
Вопрос 8
Определите, к какому склонению относится существительное «дядя».
Варианты ответов
Вопрос 9
Определите, к какому склонению относится существительное «слой».
Источник
Что такое метафора простыми словами – объясняю так, чтобы вы разобрались и легко находили метафоры в тексте
Метафора по-школьному – это троп, средство-художественной выразительности, скрытое сравнение. По-простому: сравнение без слов «как», «словно», «будто».
Например, Валерий Леонтьев мог сказать, что у него волосы седые, как снег. Но это банально и плоско. Он сказал: «Пусть у меня на волосах лежит, не тая, снег…». Мы слушаем и у нас в голове «щелкает» – это ведь он имеет в виду «У меня седые волосы, я постарел». Красиво и выразительно.
Метафорой может быть не только существительное, но и глагол: «окунуться в любовь» (полюбить так, чтобы забыть обо всем на свете). Другой пример – «В лесу родилась елочка». Понятно, что никто ее не рожал, она «выросла».
Прилагательные, причастия и наречия с метафорическим значением – это уже эпитеты.
Типы метафор
Общеязыковые. Это метафоры, которые стали нам привычны и мы их не замечаем. Мы говорим, что идет дождь – а как он может «идти»? Или, например, «время еще не пришло» – как время может приходить? На уроках биологии учитель говорит: «Это грудная клетка» – и не задумывается, почему «клетка»? Потому что легкие, сердце и другие органы там как «в клетке».
Художественная. Та метафора, с которой дети постоянно встречаются в школе, когда работают с художественными текстами. Они уже не привычны и поэтому вызывают эстетическое наслаждение. Пример – строфа из стихотворения Есенина: «В саду горит костер рябины красной».
Про стихотворение Фроста
Мне очень нравится это стихотворение. «Лед» здесь – как раз художественная метафора. Но метафорическое значение появляется только в самом конце, сначала вроде бы просто – лед как лед.
Одни говорят: мир умрёт в огне.
Другие твердят про лед.
Я долго жил, и кажется мне,
Огонь скорей подойдет.
Но если бы кто-нибудь мне сказал,
Что дважды нас гибель ждет,
Я не удивился бы. Я узнал,
Что ненависть – толще, чем лёд.
И равнодушие холодней
Вечных покровов льда.
И если для смерти не хватит огней,
Лед сгодится тогда.
Лед в последнем четверостишии приобретает уже не тот смысл, который был в первом. Мы понимаем, что автор имеет в виду ненависть, равнодушие, «холод» человеческого сердца.
Олицетворение. В школе рассматривается как отдельное изобразительно-выразительное средство, но это тоже метафора. Олицетворение возникает, когда неодушевленный предмет преподносится как одушевленный. Прочитайте фрагмент из этого стихотворения Андрея Белого, адресованное России:
Где в душу мне смотрят из ночи,
Поднявшись над сетью бугров,
Жестокие, желтые очи
Безумных твоих кабаков.
Окна кабаков темной ночью напоминают глаза. Причем эти глаза «смотрят в душу», они «жестокие», «безумные» – пока читаешь, представляешь какого-то дикого зверя. Потом только понимаешь, что речь о кабаках.
Овеществление. Когда живое сравнивается с неживым. Мне за 11 лет школы ни разу не приходилось этот термин использовать. Пример из Есенина: «Зерна глаз твоих осыпались, завяли».
Зачем нужны метафоры
Если учитель спросит, скажите так:
- Чтобы вызывать у читателя чувство эстетического наслаждения.
- Чтобы помогать автору передавать чувства через слова.
Источник