Взаимодействие океана с сушей 7 класс

§ 12. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Роль океана в жизни планеты определяется замечательными свойствами воды, которая поглощает гораздо больше тепла, чем поверхность суши. Вода в отличие от суши медленно нагревается, но долго удерживает тепло.

Огромная поверхность океана поглощает 2/3 тепла, поступающего на Землю от Солнца. В десятиметровом слое поверхностных океанических вод тепла содержится больше, чем во всей атмосфере. Поэтому океан называют накопителем тепла на планете. Он поставляет в атмосферу и влагу, питает осадками сушу.

Одновременно с влагой в процессе испарения и разбрызгивания воды под влиянием ветра в воздух попадают соли, растворенные в океане. Эти соли переходят в аэрозоли (мельчайшие взвешенные в воздухе частицы) и определяют солевой состав атмосферных осадков.

Рис. 29. Взаимодействие океана и атмосферы

Роль воздушных масс во взаимодействии океана с атмосферой и материками особенно велика. Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с ней теплом и влагой. Этот обмен происходит в результате нагревания холодного воздуха над теплой поверхностью океана и, наоборот, охлаждения теплого воздуха над более прохладными водами. При испарении воды с поверхности океана происходит ее охлаждение, а запасенное в испарившейся воде тепло передается нижнему слою атмосферы.

Большой запас тепла в водах океана влияет на свойства воздушных масс. Над его поверхностью образуется особый подтип — морские воздушные массы, которые отличаются от континентальных (образующихся над сушей) большей влажностью и небольшими различиями температур между сезонами года. Температурные различия над поверхностью океана и суши создают разницу в атмосферном давлении, вызывают перемещение воздушных масс, которые переносят тепло (холод) и влагу с океана на материки. Поэтому на побережьях образуется особый океанический (морской) климат. Наиболее ярким примером взаимодействия океана с материками служат муссоны. Эти сезонные ветры образуются на границах больших массивов суши и океанов. (Объясните их происхождение и влияние на климат суши и прибрежных вод океана в разные сезоны года.)

Огромную роль во взаимодействии океана с атмосферой и сушей играют течения. Они усиливают обмен теплом и влагой между океаном и сушей. От экватора к полюсам они переносят значительно больше тепла, чем воздушные массы. Мощные течения (Гольфстрим, Куросио и др.) несут теплую воду из тропических широт в умеренные и приполярные. Поэтому зимой, когда континенты охлаждены, нагретый теплыми течениями воздух переносит тепло на сушу. При этом повышается температура воздуха в прибрежных и даже достаточно удаленных от океана частях материков. Например, в Северной Атлантике поверхность океана отдает атмосфере тепла больше, чем получает его там же от нагревания солнечными лучами. Западные ветры переносят это тепло в Евразию.

Велика роль и круговорота воды во взаимодействии океана и суши. Океан — главный источник поступления влаги в атмосферу. Круговорот воды — это основа образования вод суши, увлажнения почвы, жизни различных организмов на суше. За год со всей поверхности океана испаряется слой воды толщиной около метра. Однако уровень океана не понижается, так как в него поступают осадки из атмосферы, стекают воды, приносимые реками.

Таким образом, Мировой океан оказывает огромное влияние на природу материков благодаря движению воздушных масс и круговороту воды. Океан определяет облик планеты в целом.

Задания.

1. Как осуществляется обмен тешюм и влагой между океаном и сушей?
2. Чем различаются воздушные массы, образующиеся над сушей и океаном?
3. По рисунку 29 определите взаимодействие океана и атмосферы.

Источник

Урок по географии 7 класс на тему «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей»
план-конспект урока по географии (7 класс)

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технологии урока. ИКТ (презентация), проблемное обучение (проблема в начале урока)

Цели урока: Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать влияние океана на климатические условия Земли.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_geografii_v_7_klasse_po_teme_vzaimodeystvie_okeana_satmosferoy_i_sushey.doc	41.5 КБ

Предварительный просмотр:

7 касс. География.

Тема урока. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технологии урока. ИКТ (презентация), проблемное обучение (проблема в начале урока)

Цели урока: Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать влияние океана на климатические условия Земли.

— выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей;

— показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для деятельности человека;

— развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь;

— обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

— обучение рефлексии учебной деятельности.

Задачи: формирование информационной, коммуникативной, проблемной компетенции.

Планируемые образовательные результаты.

Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.

Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений в работе над текстом учебника

Формирование представлений о взаимодействии океана с атмосферой и сушей. Продолжить формирование умений работы с учебником, со схемами, умения составления плана, умения структурировать и систематизировать информацию.

Основные термины, понятия: воздушные массы, муссоны, круговорот воды в природе

Оборудование: схемы для работы в группах и индивидуально, презентация, учебник.

1. Организационный момент (2 минуты);

2. Проверка знаний. Актуализация (9 минут);

3. Работа по новой теме. Этап открытия новых знаний (20 минуты);

4. Закрепление. Самостоятельная работа

Включение нового знания в систему. (8 минут);

5. Заключительный этап урока Подведение итогов (4 минуты);

7. Домашнее задание (2 минуты).

1. Организационный момент (2 минуты);

2. Проверка знаний. Актуализация (9 минут);

Ребята, вы знаете, что существует, так называемая, географическая оболочка Земли.

Из чего она состоит?

Ученики: из литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы.

Какой компонент географической оболочки мы изучаем с вами сейчас?

Наш класс разбит на 3 группы.

Каждая группа получает листочек со схемой. Вы заполняете данную схему.

И один ученик от группы отвечает у доски.

I группа – схема «Гидросфера».

II группа – схема «Значение океана»

III группа – схема «Водные массы»

Ученики заполняют схемы (5минут) и отвечают кратко у доски.

Ученики, которые отвечают, получают оценки.

3. Работа по новой теме (20 минуты);

а) Целеполагание. Постановка учебной задачи (3 минуты)

Сформулируем тему сегодняшнего урока.

Когда мы говорили о водных массах в океане, мы говорили, что океан взаимодействует с …

Как выдумаете, как можно сформулировать тему урока?

— «Взаимодействие океана с атмосферой»

С чем ещё взаимодействует океан?

Значит тема нашего урока: …

— «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей»

б) Главные вопросы урока (проблема).(2минуты)

На этом уроке у нас два главных вопроса:

1.К чему приводит взаимодействие океана с атмосферой и сушей?

2.Посредством чего происходит взаимодействие океана с атмосферой и сушей?

(вопросы написаны на доске)

На эти вопросы вы должны ответить в конце урока.

в) Работа по учебнику. Открытие нового знания.

Составление плана частей параграфа по группам.

I группа. Роль воздушных масс во взаимодействии океана, атмосферы и суши.

II группа. Влияние большого запаса тепла в океане на свойства ВМ.

III группа роль морских течений во взаимодействии океана с атмосферой и сушей.

IV группа. Роль круговорота воды в природе во взаимодействии океана с атмосферой и сушей.(8 минут).

г) Первичное закрепление

Составление общего плана по презентации. Заполнение пропусков (7 минут)

4. Закрепление. Самостоятельная работа

Включение нового знания в систему(8минут)

Индивидуальная самостоятельная работа: заполнение пропусков в схеме по теме

«Взаимодействие океана с атмосферой и сушей».

5. Заключительный этап урока. Подведение итогов (4 минуты);

А сейчас ответим на вопросы, заданные в начале урока.

1.К чему приводит взаимодействие океана с атмосферой и сушей?

Ученики: Взаимодействие океана с атмосферой и сушей приводит к перераспределению

2.Посредством чего происходит взаимодействие океана с атмосферой и сушей?

Ученики: Взаимодействие океана с атмосферой и сушей происходит посредством движения воздушных масс, морских течений, круговорота воды в природе.

Записать ответы на вопросы на доске и в тетрадях.

Учитель проводит рефлексию содержания учебного материала:

-сегодня мне понравилось…
— я понял…
— я смог…….
— мне запомнился интересный факт про….
— я научился……
— своей работой на уроке я ..(доволен/не доволен), потому что…
и т.п.

7. Домашнее задание (2 минуты).

Дома: прочитать параграф 12, рассказать о взаимодействии океана с атмосферой и сушей.

1ряд – воздушные массы, 2 ряд – морские течения, 3 ряд – круговорот воды в природе.

Оценки за схемы на следующем уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок знакомит учащихся с такими понятиями, как Мировой океан,залив.пролив, полуостров. архипелаг, море.Формирует навык работы с картами атласа, расширяет кругозор учащихся.

Разработка урока в 6 классе «Влага в атмосфере» при изучении раздела «Атмосфера».

Материал содержит поэтапное описание деятельности учителя и учащихся на уроке географии в 7 классе по теме «Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей» в соответствии с особенностями реализации структ.

Схема для самостоятельной работы учащихся на уроке по теме «Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей». 7 класс.

Открытый урок по географии Моря Северного Ледовитого Океана.

Цель: сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности и об изменении температуры воздуха с высотой.Задачи:научить вычислять средние температуры и амплитуду температур;научи.

План-конспект урока 7 класса по теме: «Взаимодействие Мирового океана с атмосферой и сушей».Материал подойдёт учителям, работающим по разным линиям учебников.

Источник

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

Материал содержит поэтапное описание деятельности учителя и учащихся на уроке географии в 7 классе по теме «Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей» в соответствии с особенностями реализации структурно-деятельностного подхода в обучении.

Скачать:

Вложение	Размер
vzaimodeystvie_okeana_s_atmosferoy_i_sushey_urok.docx	27.25 КБ

Предварительный просмотр:

1.-«Улыбнитесь друг другу!»
Начнём урок с улыбки ☺ . Я улыбаюсь вам и рисую на доске улыбку ☺ . Нарисуйте и вы в тетрадях этот смайлик. Теперь ваша тетрадь вам улыбается. При этом улыбнулись и многих из вас! Улыбнитесь вашему соседу и мне. Человек не может быть злым, когда улыбается. Я желаю вам быть добрыми! Добрыми друг к другу, ко мне, к нашему уроку,- и пусть это поможет нам всегда иметь хорошее настроение.

2. Аудиофайл «Звуки океана».

Какие образы возникают при этом в воображении, о чём вы начинаете мечтать, что представлять?

Ваши ответы говорят о том, что объект изучения нашего урока уже чем-то важен и интересен для вас лично. И что вы уже кое-что о нём знаете.

Звуки природы подсказывают, о каком же объекте мы будем говорить сегодня?

Итак, тема урока: Мировой океан и его значение.

3. Начинаем работу с трёх идей:

1. «Хочу»: уже ясно, чего вы хотите: отдыхать на море. Отличное желание! Но чтобы знать – куда именно на море, когда и почему оправляться лучше, неплохо было бы изучить наш объект подробнее. Вы уверены, что знаете всё, что может пригодиться?
2. Отсюда вторая идея — «Надо»: что вам надо бы сделать?
3. Третья идея: «Могу». Можете ли вы узнать больше, чем пока знаете?

Это посильная задача: слушать, смотреть, думать, участвовать в беседе, записывать?

Рисуют смайл «улыбка», улыбаются друг другу

— Шум воды, звуки океана, крики чаек, музыку

Об отдыхе не море. О лете. О каникулах. О красивой природе.

Об Океане. И о его роли для человека и природы.

Записывают тему урока рядом со смайликом.

Узнать то, чего не знаем.
Изучить то, что предлагается.

Мотивация (самоопределение) к деятельности

Воспроизведение опорных ЗУН

Осознание затруднения (не могу объяснить), поиск причин затруднения (каких ЗУН не хватает для решения проблемы)

1) Объект нашего изучения коротко можно охарактеризовать следующим синквейном (См запись на доске):
1. планета

2. мировой, важнейший

3. отапливает, контролирует, обеспечивает

4. развитие океанов идёт уникально

5.океан
Попробуйте расшифровать смысл каждого слова из этого описания и связать непосредственно с темой о Мировом океане.

2) Можете ли вы заполнить пропуски в схеме
«Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей» ?
(См. Приложение 1)

Высказывают предположения, объясняют, участвуют в беседе.
Находят затруднения, выясняют, смысл каких слов в синквейне и почему им объяснить толком не удаётся.

Предполагают, каких ЗУН не хватает для того, чтобы заполнить схему с пропусками, предложенную учителем.

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели, выбор методов и средств достижения цели – чем пользоваться, для чего — план достижения цели – что будем делать)

Исходя их всего, что мы обсудили,- какой же на сегодня может быть ваша учебная цель? Что желательно было бы достичь к концу урока? Что узнать? Чему научится?
С помощью чего (кого) вы будете сегодня получать новую информацию? Какие источники знаний для этого вы можете использовать?

Формулируют учебную цель:
расширить знания о значении Мирового океана и его особенностях.

Называют возможные для использования на уроке источники знаний.
Называют способы усвоения информации: прослушивание, просмотр видео, работа с картами , участие в беседе и т.п.

Открытие нового знания

Реализация построенного проекта:

1) решение исходной задачи (обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково;
2) фиксация преодоления затруднения;
3) уточнение характера нового знания.

1.Просмотр учебного фильма «Океаны»
(по частям)
По ходу просмотра фильма делает паузы, задаёт вопросы, включает уч-ся в обсуждение материала.

1) 13 сек – планета (синквейн)-3/4 планеты – Океан
2) 1 мин 34 сек – (синквейн)- контролирует климат, обеспечивает кислородом и водой, важнейший , т.к. благополучие Океана важно для здоровья всей Земли и человека

3) 4 мин 19 сек – развитие океанов идёт уникально (синквейн)

4) 7 мин 39 сек – мировой (синквейн)- связь океанов течениями, пример про игрушки

5) 7 мин 57 сек (схема, п.4) – в океане есть тёплые течения , которые переносят в другие широты тепло , кислород и питательные вещества

6) 8 мин 06 сек – Океан – накопитель тепла (схема, п. 2),которое получает от источника тепла – Солнца (схема, п. 1. )
//Рассуждением выявляем, что над Океаном зимой теплее, чем над сушей (схема, п.9).

7) 8 мин 38 сек – отапливает (синквейн)-течения — отопительные системы

8) 8 мин 44 сек – перенос тепла в другие широты , отопление (схема, п. 5; синквейн)

9) 9 мин 32 сек – области влажного и тёплого климата – пример про о-ва Силли — перенос не только тепла, но и влаги (схема, п.6)– называются областями морского климата (схема, п.7)//рассуждение + см. карту климатических поясов в атласе

// понятие «континентальный климат» (схема, п. 8) – рассуждением, в противоположность морскому.

10) 9 мин 32 сек – от воды идёт нагревание атмосферы(воздуха) (схема, п.10) и далее – перемещение ВМ в определённом направлении ( схема, п.11)

11) 10 мин 14 сек – круговорот воды в природе (схема, п. 3 ),// рассуждением

2. Организует анализ ЭОР к теме урока
(космические снимки, демонстрирующие примеры влияния океанов на природу материков)

1) ЭОР 069 а – влияние тёплых и холодных течений на природу побережий

2) ЭОР 071 а — перемещение ВМ в определённом направлении — образуются ветры муссоны и пассаты (схема, п.12)

*При наличии времени предлагает уч-ся коллективно составить свой синквейн по содержанию изученной темы (первичное закрепление)

Просматривают фильм, анализируют полученную информацию.
Поэтапно отвечают на вопросы учителя, преодолевая учебные затруднения, возникшие в начале урока при анализе синквейна и работе с логической опорной схемой.

Источник